Обсуждение темы "Образование: Учиться тому, что пригодится "
- Автор темы Пупс
- Дата начала
Вообще стоит подумать о профилирующей системе и ее развитии... в смысле на базе вузов можно делать средне-специальные учреждения для студентов, после которых должна быть система распределения а не тупо поиск работы молодым выпускником либо дальнейшее обучение в самом ВУЗе.. ученикам 10-11 классов стоит уже определяться с дальнейшей профессий и идти в создаваемые спецклассы с уклоном в ту или иную специализацию.... так же должна быть заинтересованность ВУЗов в своих студентах... округ должен субсидировать молодых талантов медалистов и т.д. ведь не у всех есть возможности поступить и обучатся за достаточно высокую плату... ведь бюджетных мест не так много...
конечно больше ведь той системе и годков было побольше.... дык еси раньше чебы сдать один два человека деньги давали, то сейчас целыми классами и школами ЕГЭ списывают даже не стестняются людей с ВУЗов за себя садить.... но зато в билетной системе можно организовать проверку работ с привлечением представителей департаментов образований и т.д в роли независимых экспертов, выходов то много есть... но это тупое (по другому не называется) ставление крестиков и проверка работ не пойми кем дают свои плоды и видно что они далеко не положительны....
У нас достаточно неплохо обучает колледж.
1)Надо ввести систему "базовых кафедр". Это схема при которой уже со второго курса студент начинает посещать один-два дня в неделю профильное предприятие.
2) Добавить курсов по выбору. Таким образом, чтобы студент мог корректировать учебую нагрузку под те вопросы, которые ему интересны.
3) Заключить договоры с ведущими вузами страны о ведении некоторых предметов на дистанционной основе. Лекции, семинары, зачёты вполне возможно принимать онлайн.
4) Нужен факультет информационных технологий. Привлекать туда для чтения лекций ведущих специалистов отрасли. В том числе и с "земли".
5) Обязательно раз в год для всех на открытой основе приглашать с лекциями Глеба Архангельского с его курсом "Тайм-менеджмент" - архиважно!
1)Надо ввести систему "базовых кафедр". Это схема при которой уже со второго курса студент начинает посещать один-два дня в неделю профильное предприятие.
2) Добавить курсов по выбору. Таким образом, чтобы студент мог корректировать учебую нагрузку под те вопросы, которые ему интересны.
3) Заключить договоры с ведущими вузами страны о ведении некоторых предметов на дистанционной основе. Лекции, семинары, зачёты вполне возможно принимать онлайн.
4) Нужен факультет информационных технологий. Привлекать туда для чтения лекций ведущих специалистов отрасли. В том числе и с "земли".
5) Обязательно раз в год для всех на открытой основе приглашать с лекциями Глеба Архангельского с его курсом "Тайм-менеджмент" - архиважно!
По поводу Образования:
Создать условия тотального Образования всё и вся, от мала до велика. Т.е. вложение значительных средств в образовательный процесс. Так как мы выучим подрастающее поколение, так и будем дальше жить: либо хорошие врачи, инженеры, строители и т.д., либо трындец полный...
В первую очередь значительное повышение зарплат учителям, создание условий их быта (жильё), создание условий работы с жесткой конкуренцией между работниками Образования. Учительствовать должен только тот, кто действительно имеет призвание.
Учиться должны в обязательном порядке, как и подрастающее поколение, так и уже взрослые люди (т.е. повышая свою проф. квалификацию).
По поводу взаимоотношений между учителями и учениками в образовательных учреждениях, то в особых инструкциях должны быть прописаны чёткие правила поведения как учителей, так и учеников и их родителей в соответствии с Законодательством РФ - чтобы не борзели ученики и их родители, а также учителя не перегибали палку. Пока всё
Создать условия тотального Образования всё и вся, от мала до велика. Т.е. вложение значительных средств в образовательный процесс. Так как мы выучим подрастающее поколение, так и будем дальше жить: либо хорошие врачи, инженеры, строители и т.д., либо трындец полный...
В первую очередь значительное повышение зарплат учителям, создание условий их быта (жильё), создание условий работы с жесткой конкуренцией между работниками Образования. Учительствовать должен только тот, кто действительно имеет призвание.
Учиться должны в обязательном порядке, как и подрастающее поколение, так и уже взрослые люди (т.е. повышая свою проф. квалификацию).
По поводу взаимоотношений между учителями и учениками в образовательных учреждениях, то в особых инструкциях должны быть прописаны чёткие правила поведения как учителей, так и учеников и их родителей в соответствии с Законодательством РФ - чтобы не борзели ученики и их родители, а также учителя не перегибали палку. Пока всё
как было пусть вернут,и ПТУ тоже а то юристов как говна за баней а нормального монтажника или токаря=хрен.
пусть силком назначают в 9м классе.
на Кубе есть практика:
с 4 класа-интернат 3 смены,учатся и тросник рубят,кто рубит тот потом может поступить в институт и потом иметь работу ,ездить в Венесуэллу гасторбайтором.
а нет..учится и рубить тросник не охота-кури бамбук.но потом один хрен прийдешь рубить тросник)))0
пусть силком назначают в 9м классе.
на Кубе есть практика:
с 4 класа-интернат 3 смены,учатся и тросник рубят,кто рубит тот потом может поступить в институт и потом иметь работу ,ездить в Венесуэллу гасторбайтором.
а нет..учится и рубить тросник не охота-кури бамбук.но потом один хрен прийдешь рубить тросник)))0
Последнее редактирование:
Предлагаю вообще грохнуть систему заочного образования, Гарвард, Массачусетс, Оксфорд заочно не учат. Философия МТИ такова, что ее диплом невозможно получить в качестве почетной степени, а только заработать обучением — окончание МТИ само по себе должно являться наградой. Также МТИ не выдает атлетических стипендий, степеней за постоянную работу, а почетные степени профессоров — только в редчайших случая, например, такую степень имели Уинстон Черчилль и Салман Рушди. Много непрофессионалов.
грохнуть конечно легко.
Вот только представляем ситуацию(утрирую).
Окончил человек школу, отслужил/откосил, поступил на очку, получил диплом, устроился на работу, женился, появились дети.
И вдруг расхотел он работать в сфере ПГС и захотел работать в сфере НПК. Как ему получить соответствующую квалификацию без заочки? Уволиться с работы и 3/5 лет ходить на пары? А детки что кушать будут?
Гарвард и Массачусетс конечно хорошо. Только хотелось бы увидеть процентное соотношение их дипломов и всяческих Манхэттеновских институтов мененджмента.
Наверное тоже, что и у Бауманки и Столичного гуманитарного.
Ну и количество бюджетных мест и за денюжку в наших вузах тоже интересно и возможность обучатся людям без ложечки при рождении.
ИМХО ваше предложение отдает желанием некой кастовости.
Вот только представляем ситуацию(утрирую).
Окончил человек школу, отслужил/откосил, поступил на очку, получил диплом, устроился на работу, женился, появились дети.
И вдруг расхотел он работать в сфере ПГС и захотел работать в сфере НПК. Как ему получить соответствующую квалификацию без заочки? Уволиться с работы и 3/5 лет ходить на пары? А детки что кушать будут?
Гарвард и Массачусетс конечно хорошо. Только хотелось бы увидеть процентное соотношение их дипломов и всяческих Манхэттеновских институтов мененджмента.
Наверное тоже, что и у Бауманки и Столичного гуманитарного.
Ну и количество бюджетных мест и за денюжку в наших вузах тоже интересно и возможность обучатся людям без ложечки при рождении.
ИМХО ваше предложение отдает желанием некой кастовости.
ИХМО Надо что-то делать с таким количеством юристов и экономистов. Высшее образование и должно быть кастовым, а то обучения по рабочим специальностям нет, зато каждый имеет диплом и не один порой. А потом плачут, ни швей, ни слесарей, ни рулевых-мотористов. А потому, что всем в белые воротнички ползти надо. Хотя из кого-то слесарь первый класс, ан нет, непрестижно. Кста, это МТИ принимает участие в прожекте Сколково, а не питерцы поехали Силиконовую долину модернизировать, а то чё та у них непруха там полная.
Последнее редактирование: